こんにちは。賢い子に育てたい、かしコアラです。
娘（次女）が小学校に入学してから10カ月が過ぎました。時が経つのは本当に早いものです…。
さて、先日、２学期の終わりごろに小学校で個人懇談がありました。先生とお話しできる最後の個人懇談です。その時担任の先生からいただいた娘の評価は「どちらかと言えばおとなしいほうでいつも静かにのんびり過ごしています。手を挙げて発言するのは恥ずかしいようで、あまり積極的に発言するところは見受けられませんが、勉強に関してはとてもよく出来ており、成績は申し分ない。」と言うものでした。手を挙げて発言するのには個人個人の性格が大きく影響するので無理に伸ばそうとは思いませんが、成績に関してほめていただいたのは素直にとっても嬉しかったです。しかしですよ、これはまだ小学１年生でしかない娘が「テストの点が良い＝勉強ができる」と言うことではありません。書いてあることがわかっている＝日本語をよく理解できているということなのです。先生のお話も、教科書も、テストの問題文も、すべて日本語です。生後２週間から読み聞かせをし、言葉を教え続けてきて本当に良かった…（涙）親子でコツコツ努力し続けてきて良かった…（感涙）そこで今日は、娘が文字を覚え、見分け、読めるようになるまでのわが家での最初の取り組みを振り返ってみたいと思います。言葉の発達に力を入れることで
- 早くコミュニケーションをとれるようになる
- 意思疎通がしやすい
- なによりも本人が生活しやすい
などのメリットがあります。どなたかの参考になればと思っていますので、最後まで目を通していただければ嬉しいです。
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最初は、絵本の読み聞かせ
産後、体調が優れず身体が痛くて起き上がるのが辛かったわたし。最低限の家事をする以外の時間は、娘の隣に敷いた布団でゴロゴロと横になって過ごしていました。思うように動かない自分の身体と、ただ過ぎていく時間に焦りを感じながら毎日を過ごしていました。
このままではアカン…。時間がもったいな過ぎる…。なにか、新生児の娘とごろごろしながらコミュニケーションを取り、知育も取り入れながら少しでも有意義に過ごせる方法は無いか、と考えた結果、思いついたのが【絵本の読み聞かせ】です。そのころ生後２週間。（上の写真は１歳半ごろ。お風呂上りに姉妹で読書していたのが可愛くて思わずパシャリ。）
赤ちゃんの頃は、視力は0.01～0.02程度と低くぼんやりとしか見えていません。それでも読み聞かせの時はタイトルを指さししながら、ゆっくりはっきりと読むことを心がけていました。毎回わたしが絵本のタイトルを指さしして読むので、娘もそれを感じ取り注視してくれます。絵本のタイトルの文字は大きい場合がほとんどなので、月齢が進むにつれだんだんと目でとらえやすくなっていきます。
最初は長女が赤ちゃんの頃に読んでいた絵本を。ベビーくもんに通いはじめた７か月からは、毎月１冊絵本をもらっていました。くもんの絵本は文字を覚えるのに大いに役立ちました！
リビングの壁にあいうえお表を貼る
普段娘が遊ぶリビングの壁に、座った時の目の高さにくるように『あいうえお表』を貼りました。遊んでいるときに文字を指さし『ひらがなの【あ】があるね！』『ママ、の【マ】があったね！』など言ってみて、効果あるのかな～？なんて自問自答しながらもずっと続けていました。
『あいうえお表』は毎日目に入るものなので、自分の気分も上げるために作家さんがデザインしたおしゃれな表を購入しましたよ♪残念ながら当時の写真は残ってなかったのですが、ミンネで、ひらがな、カタカナ、数字、アルファベットのセットを購入！とっても重宝しました。
↓可愛い『あいうえお表』発見！しかも名前入り。
ひらがなサイコロ（１歳半～）
こちらは長女が赤ちゃんのころから使っていた知育おもちゃです。次女もたくさん遊びました！この商品にはもともとイラストカードが付いていて、イラストをみながら文字を選んで単語をつくりました。つみきを積んで遊ぶのが好きだったので、喜んで遊んでくれました。遊びながら文字に触れることが出来るからわたしも嬉しい。残念ながら、現在これと同じ商品は製造していないみたいですね…。類似商品も見つけられませんでした。イラストが入っていない文字だけのものだったので良かったのですが…。サイコロなので頑張れば手作りできそうですけどね。月齢的には、おもちゃをお口に入れなくなる頃からがオススメ。
手作り単語カード（１歳半～）
１歳をすぎたころにネットで拾ったフリー素材などを使ったり、手持ちのイラストを拡大コピーしたりしました。本当はフラッシュカードとして使いたかったのですが…わたしが不器用すぎてカードをフラッシュ出来ない！なので床に置いて眺めたり、読んであげたりしました。写真ではわかりにくいですが、実はこれ、Ｂ５ぐらいのサイズがあるんです。文字を大きくして見やすくするのがポイントです。わたしは小学生の時にお習字を習っていたのですが、半紙に大きく漢字を書くので漢字をパーツごとに分解して覚えていました。単純にその方が覚えやすかったので、娘の文字習得にもその方が良いと思い大きく作りました。
五十音カード（２歳～）
『五十音カード』も大きめに印刷して作ってみました。これは２歳以降、ひらがながほぼ読めるようになったあとに確認のために使いました。カードを見せて名前をつくったり『これ、なんて読む？』と聞いたり。ただし「これ、なんて読む？」の質問はこどもを試すことになるので、ほどほどにしておきました。こどもだって何度も聞かれるのは嫌ですよきっと。こどもが声に出して読まなくてもそれは決して文字を理解していないということではありません。発音に自信が無かったりしますし、間違えたくない慎重派だったり、声帯の筋力の発達も人それぞれ。娘もこども園に入ったばかりのころ、まだ「さ行」の発音が苦手で「せんせい」を「てんてい」と発音していました。それを、お迎えの時に上の学年の子に言われました。
次女ちゃん、加藤先生のこと『かとうてんてい』って言ってたよ。
その子は『舌足らずで可愛いね』という意味で伝えてくれたのですが、次女はそう言われたことがよほど恥ずかしかったのでしょう。それから家で先生のお話をあまりしてくれなくなり、「てんてい」を聞く機会がぐっと減りました。可愛くて好きだったんですけどね…。きっと園でもお話しづらくなっていたんだろうな、と思ったものです。。そしてついに、他の子に
このこ、おはなし出来ないの？
なんて聞かれる始末。そんな苦い経験も有りましたので、親は子どもの言葉の進み具合をついつい確認したくなるものですが、あまり聞きすぎないであげてくださいね。
いつでも書ける状態にしておいた
初めてのクレヨンはベビーコロール。娘は口に入れたりしてずっともぐもぐしていました。一方わたしは娘の隣で絵を描いたり文字を書いたりしていました。そして娘が９か月のころ、紙を出してあげると、ついに手に持っていたクレヨンを紙に打ち付け始めたのです。そのころからリビングの床に模造紙を貼ったり、テーブルの近くにスケッチブックを常備したり
そのほかには、あいうえお表の横におえかきボードを置いたり↓
絵の具あそびを沢山させてあげて、描く楽しさを感じてもらったり（正直面倒だったけど）↓
とにかく、いつでも好きな時に書くことが出来るようにしておきました。
↓昔ながらのおえかきボード
↓カラーのかわいいボードも♪
まとめ
いかがでしたでしょうか。とにかく、嫌がらないように強制せず、日常生活の中で自然に文字に触れることができる機会を意識して用意しました。当時、２歳後半でワークに取り組んでいた時の動画が残っていたので載せておきます。実は次女は喋り出すのは遅かった方です。慎重な性格のため自信が持てるまで発語できなかったんだと思います。それでも下準備が出来ていたので、一度発語が始まると、会話も読み書きもいっきに進んだように思います。
本日も最後まで読んでいただき、ありがとうございます。
